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高考生学习成绩的好坏到底能说明什么

来源:学大教育     时间:2016-04-14 21:34:35


高考是人生的一次重要转折点,因此必须掌握一些经验才能顺利度过这次转折,为了帮助高考生和家长,下面学大教育网为大家讲解高考生学习成绩的好坏到底能说明什么,希望这些内容能够帮助大家。

弄巧成拙的减压

晓倩今年14岁,是一名初二女生。马上要期末考试了,她三番五次地对妈妈叶女士说准备放弃考试,还出现了头疼、胸闷、失眠等躯体症状。叶女士劝慰无效,慌忙找到我咨询。

叶女士告诉我,晓倩从小学到初中一直是班里的尖子生,学习上从来没有让爸妈操过心。初中学习压力大,晓倩出现过几次厌学情绪,不过不算严重,学习成绩仍在班里名列前茅。初一结束的那个暑假,叶女士和丈夫带女儿出国旅游了20天,一来给女儿减减压,二来让女儿开开眼界,树立将来出国留学的远大目标。“我们特意去哈佛大学转了转,希望给女儿一点良性刺激。”叶女士说,“我问她,以后想不想来这里读书?你看这里多美啊,这可是世界最好的大学!她当时激动地使劲点头,说将来一定要上哈佛。没想到,回来之后就变得厌学了。我真不明白这是怎么回事,难道我们弄巧成拙了?”

因为出国旅游,晓倩的假期作业没有完成,初二的开学考试也没有考出理想的成绩,只名列班里第15名。班主任在班会上不点名地批评晓倩。叶女士说:“其实,班主任也不是批评晓倩,顶多算是比较严厉的提醒,说某些尖子生有放松学习的迹象,要警惕,等等。可是晓倩把这个提醒当成了批评,甚至当成了挖苦。这孩子,就是太敏感了。”

从那以后,晓倩就不再用手机和MP3播放器听音乐了,回家也不碰电脑,她发誓努力学习,重新回到考试排名的前列。“看到女儿发愤学习,我挺高兴的,可我感觉她有点不对劲儿。”叶女士说,“她整天愁眉苦脸,眼神躲躲闪闪,学习的时候经常发呆,学习效率并不高。每到月考前,她都非常紧张,通宵复习,后来想睡也睡不着。我担心,这样的精神状态不会考出好成绩,可我怎么劝慰都不管用。果然,此后的每次月考成绩都不理想,最好的一次名列班里第11名,最差的一次名列第22名。每次拿到成绩,晓倩回家都要哭很长时间,饭不吃,觉不睡,整个人都变憔悴了。有一次我帮她收拾书桌,看到她在一张纸上写了几十遍‘我怎么这么笨’,我的心都要碎了。现在,她好像得了考试恐惧症之类的病,听到‘考试’两个字就怕得要死。三天后就要期末考试了,这两天她每晚都失眠,有时在她自己的房间里半夜半夜地哭泣。请您想想办法,救救孩子,她以前可是人人羡慕的尖子生啊!”

与晓倩单独交流时,我感觉她是一个不自信的女孩。她说:“考试成绩不如别人,说明我智商低,是个笨女孩,不能给老师和父母争光。”

我说:“可是从小学到初一,你都是班里的尖子生啊,不知让多少人羡慕。”

晓倩不假思索地说:“那是因为知识不难懂,好掌握,但现在我上初二,知识难度加大了,学生出现分化是不可避免的,我就是被分化下去的那部分学生。”

我听出她语气中的成人口吻,于是问:“这些话你是从哪里听来的?”

晓倩反问:“老师说过,爸妈也经常挂在嘴边。难道不是这样吗?”

我一字一顿地回答:“如果你相信这句话,那情况就是这样,如果你不相信,那这句话就是一句无聊的恐吓。”

晓倩语塞,盯住我发呆。

现在就开始帮她疏导负面情绪为时尚早,于是我转换话题,询问她在学校和家里的情况。

晓倩告诉我,她的班主任是省级优秀老师,带的班成绩都特别好,因为她对学生要求很严格。“妈妈其实比班主任更严格!”她愤愤不平地说,“我成绩好的时候,妈妈整天笑容满面地在人前炫耀,还逐一打电话向亲友报喜;我成绩不好的时候,她就阴沉着脸,骂我笨,还说我的智商不足是爸爸的基因不良。在哈佛大学旅游时,她对我说,来这里上学的孩子都是超人,即智商高的人,我要加倍努力才行,否则也只有来这里参观的资格。现在我成绩这么糟糕,离哈佛大学越来越远。我想,以后我连去哈佛大学参观的资格都没有了,因为我赚不来去美国的机票钱!”

别总拿智商说事

晓倩的苦恼在中学生中很常见,疏导起来不难,问题的关键是帮助她确立正确的学习目标。

我问晓倩:“说说看,学习是为了学到知识还是为了考出好成绩?”

晓倩眨眨眼,反问:“有什么区别吗?没学到知识怎么考出好成绩?考出了好成绩不就证明学到知识了吗?”

我说:“你说得有道理。现在我换一个问法,假设初二开学之初你得到了期末考试的试卷,你是专门研究试卷,等期末考试时拿到满分呢,还是按部就班地学习,包括学习试卷没有涉及的知识?”

晓倩笑了,说:“您的假设太诱人了!我想,所有人都会选择只研究试卷的,谁不想拿到好成绩呢?”

我接着问:“那为什么学校不这样做呢?”

“因为……”晓倩卡了壳儿,不知该如何回答了。

我说:“如果学校这样做,家长不会答应的,因为这叫自欺欺人。同样,只为考出好成绩而学习,就算达到了目的,也是自欺欺人。考试是检验学生知识掌握程度的方法,不是学习目的,考卷只有几张纸,知识却有几本书,再高明的出题人也做不到用几张纸涵盖几本书。不是吗?”

晓倩心服口服地点点头,问:“您是说,我太把考试当回事了,是吗?”

“不,考试应该重视,应该力争考出好成绩,但考试再重要也不是学习的终极目的。”我进一步解释道,学生的学习动机分为两种,一是知识目标取向,另一种是成绩目标取向。知识目标取向的学生以学到知识、提高技能为动机,在这样的动机驱使下,如果成绩不理想,学生会把失败原因归结为努力不够、学习方法有缺陷等。而成绩目标取向的学生以取得好成绩为学习的终极目的,倾向于用好成绩来证明自己的能力,一旦成绩不理想,则归因到自己能力差、智商低等不可控因素上,这种对自我的否定会导致不良情绪,从而产生心理问题。

晓倩很认真地听,频频点头。等我说完,她又皱起了眉头,说:“谁不想快快乐乐地学习呢?但是老师和爸妈能答应吗?他们所做的一切不都是向学生要成绩吗?爸妈带我参观哈佛大学,名为减压,实际上还不是给我树立远大目标?还不是向我要好成绩吗?”

我说:“我们或许不能改变世界,但我们至少可以改变态度。放心,我会做通你妈妈的思想工作的,但你要答应我,别再想考试结果了,安心复习,准备参加期末考试。”

晓倩大喜,调皮地伸出小手指,与我拉钩儿。

父母态度很重要

叶女士回到咨询室。她望着晓倩离去的背影,狐疑地问:“看她那开心的样子,您对她说了什么?”

我微笑着说:“我让她别想考试结果,安心复习,准备参加期末考试。”

叶女士盯着我的眼睛,不相信似的:“就这么简单?”

“是的,就这么简单。”我说,“但要真正做到却很难,比如不想考试结果,无论晓倩成绩好坏都保持平常心,既不炫耀也不失望,您能做到吗?”

叶女士脸红了,说:“是不是我把她的成绩看得过重,给她增压了?我在人前炫耀她的好成绩,其实是做给她看的,让她知道好成绩能给全家带来喜悦。”

我说:“孩子的成绩好坏,只能说明孩子的努力程度和学习方法是否得当,既不能证明孩子的智商高低,也不能证明父母的教育方法是否高明。”

叶女士默默点头,说:“看来,以前我的做法有点一厢情愿了。今后,我该怎样帮助晓倩摆脱现在的困境呢?要给孩子减压,最好的方法是什么?”

我说:“父母对待孩子考试成绩的态度,直接影响孩子的学习状态,所以,父母心态放松,就是给孩子减压的最好方法。”

针对晓倩的具体情况,我给叶女士以下三点建议:

第一,注重增强晓倩的学习能力。小学至初一的学习内容很简单,取得好成绩并不难,很容易让父母忽略孩子上学的本质,那就是锻炼孩子的学习能力,包括思维的条理性、清晰度以及思考问题时抓住重点的能力。在这方面父母大有可为。我举例说:“比如鼓励孩子做家务,孩子收拾房间的过程,其实就是训练思维能力的过程。当书桌收拾整齐了,孩子的思维也能清晰不少。”

第二,多给晓倩积极暗示。父母的态度和期望对孩子的理想和状态有重大影响,所以,有必要对晓倩提出较高要求,当她遇到困难时提供更有效的帮助,但一定要讲究方法。我说:“晓倩的性格比较敏感,抗压能力不强,所以尽量不要用激将法,而应该给她更多赞赏和鼓励。较高要求也不是指考试成绩,而是她的学习状态要积极,学习方法要得当,等等。”

第三,给晓倩做出好榜样。孩子的成绩好不好,与父母的价值观和家庭教育理念密切相关。平时,父母是否有探索问题的习惯,遇到困难时是否有理性分析的能力,都会成为孩子模仿的榜样。“所以,您要求晓倩做到的,首先您和您丈夫要做到。这既是给孩子做榜样,也是自己的修炼功课,一举两得。”

一周后,叶女士打电话告诉我,晓倩的期末考试成绩仍不理想,但她没有过分伤心,还总结出不少学习方法上的不足。“总之,她的自信心又回来了!现在她在家里学习还是挺刻苦的,但和前一阵子的消极状态完全是两码事!”

我有一个预感,在下一个学期,晓倩会在学习上有一个质的飞跃,因为她具备强烈的进取心,而且已经进入了学习的正确轨道。

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